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美移民后代教育代际流动问题再思考

  • 时间:2017-07-12 13:54
  • 来源中国社会科学网-中国社会
  • 浏览量:25469
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  有研究预测,到2040年,大约三分之一的美国孩子将成长在移民家庭。由于教育获得对于经济地位流动具有重要作用,移民家庭子女如何适应美国教育成为长期争论的焦点。在该领域中,长期以来存在一个被称为“移民悖论”(Immigrant Paradox)的现象,即尽管存在文化差异、对教育系统不熟悉以及可能还有语言上的困难,移民家庭的子女相比美国本土出生的同龄人在教育系统中往往有更好的表现。

  针对是否存在“移民悖论”这一经典议题,来自美国加州大学欧文分校的Cynthia Feliciano和Yader R. Lanuza在《美国社会学评论》(ASR)2017年第1期刊登了题为《移民悖论?教育的情境获得和代际流动》(An Immigrant Paradox?Contextual Attainment and Intergenerational Educational Mobility)一文。作者认为“移民悖论”这一现象需要进一步探究,通过扩展社会阶层背景含义,引入情境获得(Contextual Attainment)概念,以捕捉教育得以完成的地理和历史情境,将启发我们对移民后代的教育代际流动重新进行思考。

  这项研究整合了美国青少年成长追踪调查数据(Add Health)和Barro-Lee教育获得数据库(Barro-Lee 2013)。Add Health数据来自1994到2009年共四轮全国调查,作者采用第一轮和最后一轮调查数据;而Barro-Lee 2013数据则收集了1950年到2010年来自146个国家的教育分布数据。对父母教育情境获得的操作化是本研究的一个关键,作者采用教育情境获得分数指标。该指标的计算方式是,用来自同一个国家、相同性别、相同年龄低于某个教育水平的人所占百分比加上与某个教育水平相同的人所占百分比的一半来构造这样一个得分指标。作者主要利用代际和族群类型划分对教育获得年限进行描述性统计和使用最小二乘法(OLS)方法来对教育获得的年限进行推断性分析。

  研究结果发现,对于移民父母而言,教育的情境获得在不同国家和一国之内都存在很大差异,并且和移民后所获得的社会经济地位存在差异。不考虑标准家庭社会经济地位(SES)测量指标时,父母教育情境获得有助于解释为什么大多数移民家庭的子女比拥有美国本土出生父母的白人能够获得更长的教育年限。进一步分析表明,在考虑了移民父母教育情境获得后,代际流动模式不再是向上流动,而是一种阶层再生产。作者指出这种影响主要是通过一种文化机制产生作用,即移民父母的优势阶层背景所提供的一整套文化惯习形塑了子女的高教育期望,从而影响和支撑了子女教育上的成功。

  因此,作者认为,以往研究中所谓的“移民悖论”有些言过其实。作者进一步分析墨西哥移民群体后指出,在考虑了父母教育情境获得之后,关于墨西哥移民家庭的子女是美国向上代际流动最成功群体的论断很难成立,与此相反的是,该群体呈现的是一种向下流动的模式,这足以引起人们的忧虑。

  文章最后,作者提供了一些将来可能的研究方向:一是可以将对教育获得情境化的处理扩展到对职业获得情境化的处理;二是对移民家庭的群体层次特征进行研究;三是对美国本土家庭父母的教育获得进行情境化处理。


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